Učni cilji šole za danes in jutri, izraženi največkrat v obliki zmožnosti, ki naj bi jih učenci razvili, postajajo vse kompleksnejši, večplastni in zahtevnejši. Segajo med drugim na področja globljega razumevanja, sistemskega, kritičnega in ustvarjalnega mišljenja, informiranih stališč in usposabljanja za odgovorno ravnanje. S cilji naj bi bili poleg vsebin čimbolj dosledno »uglašene« tudi učne metode in pristopi, kar pa terja spremembo in širitev globoko ukoreninjenih pojmovanj o učenju, poučevanju in učiteljevi vlogi. Ta »uglasitev« bo obravnavana s stališča medpredmetnega povezovanja med najrazličnejšimi spoznanji tako naravoslovnih kot družbeno-humanističnih predmetov. Brez takega celostnega pristopa ni mogoče med drugim niti razumeti niti reševati sodobnih okoljskih problemov v prid trajnostnemu razvoju, ki naj bi povečal naše možnosti za kakovostno življenje v prihodnje. Celosten pristop ima poleg medpredmetnega (vsebinskega) povezovanja spoznanj še drug vidik: spodbuja, da ne razvijamo pri učencih le spoznavnih, vse prepogosto le spominskih zmožnosti, ampak hkrati tudi čutno, čustveno-vrednostno in socialno-akcijsko razsežnost osebnosti.