To, kar velja za vsako šolsko inovacijo, za vsako situacijo v šoli, za vsak šolski dan, velja tudi za uvajanje nivojskega pouka. Še toliko varovalnih mehanizmov lahko razvijemo na sistemski ravni, še tako podrobno lahko določamo pravila organizacije pouka, kriterije razporejanja učencev in njihovega prehajanja, nič ne more nadomestiti odnosa in vloge učiteljev v tem procesu. Vsa pravila seveda imajo določene učinke, toda rešitev sistema, kvaliteta njegove izpeljave in nenazadnje počutje vseh, ki so udeleženi v teh procesih od učencev, staršev, različnih svetovalcev, do učiteljev, vse to je odvisno v končni konsekvenci od učiteljev, od tega kako sprejmejo novo vlogo.