pogovor o počitniškem branju napeljal kmalu po počitnicah. To bo pravi čas, da bodo dijaki na sklop mislili dovolj zgodaj, ne šele mesec dni pred pisanjem za maturo. Učitelj tedaj spodbudi dijake k spontanemu izražanju prvih vtisov, mnenj, graj in pohval. Dijaki si pomagajo z bralnim dnevnikom, svoje branje oz. predstave primerjajo z branjem drugih knjig, posameznik se zave relativnosti svojega sprejemanja, tega, da je morda kaj pomanjkljivo razumel, površno prebral, za razumevanje poteka izpustil ključni del besedila … Strokovnjaki priporočajo, da bralci razpravljajo o vprašanjih, kot npr.: Kaj vas je pri branju posebej pritegnilo ali vznejevoljilo, vas je zanimal konec zgodbe, usoda junakov, kdaj se niste strinjali z njihovimi dejanji in razmišljanji? Kateri deli zgodbe so vas najbolj pritegnili? – Povzemite/citirajte jih, kje so ti dogodki na dogajalni premici, se njihovo mesto v pripovedi ujema s časovnim zaporedjem dogodkov? Katerih pojmov, idej, razlogov/motivacije za ravnanje oseb niste dobro razumeli? Kakšen se vam je zdel jezik besedil, nevtralen, stilno opazen, kako? – Ste si zapisali kak primer? Kakšna se so vam po teh opažanjih zdela besedila, če jih primerjate med seboj? Ta spoznanja so (kajpak ob hkratni zunanji motivaciji – uspešno pisati esej) spodbuda za nadaljnje poglabljanje spoznanj o obeh romanih.