, direktor zavoda za šolstvo, pojasnjuje, da analiza učnih načrtov, ki so jo opravili dijaki celjske gimnazije, opozarja na nekaj pomembnih problemov gimnazijskega izobraževanja in da so njihove ugotovitve v mnogočem tehtne. »Podobne pripombe imajo tudi učitelji na seminarjih in v študijskih skupinah, pa tudi strokovnjaki za posamezna področja; ponavadi predvsem tisti, ki niso bili vpleteni v nastajanje učnih načrtov.« Vendar pravi, da te analize ne gre jemati kot strokovno in metodološko korektno vsebinsko razčlembo učnih načrtov, saj se ugotovitve dijakov v dobršni meri nanašajo na didaktično-metodične elemente pouka, ki niso neposredno pogojeni z učnimi načrti. »Dijaki tudi niso strokovno usposobljeni za celovito ovrednotenje predmetov oziroma učnih načrtov, pa čeprav so njihove ugotovitve kot porabnikov 'razsvetljenske' (tudi v spremljavi učnih načrtov, ki smo jo izvedli na zavodu za šolstvo, smo dijake in učence povpraševali, ali je znanje, ki ga pridobivajo, smiselno, uporabno in ali v njem najdejo kakšen pomen za svoje nadaljnje življenje)«.